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《丁丁冬冬学识字(二)3》课后反思

[05-23 07:01:34]   来源:http://www.xiaoshuxia.com  北师大版第二册语文教案   阅读:9504
概要:总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上,让学生通过自己分析字形来认识生字,使教的过程变为导的过程。写字教学有方法 许多学生在写字时,不是少笔画,就是多笔画,写出的字“东倒西歪”、“比例失调”、“字迹潦草”,出现上述种种情况除了学生注意力不集中、观察不细致外,更主要的是学生没有了解汉字,没有掌握其内在规律,眼中无字,手上无法。教学中,教师及时总结出简便易学、通俗易懂的写字口诀,比如主笔突出、笔画谦让、疏密匀称、首笔定位等,孩子们用这些方法观察字、分析字、书写字,效果显著,兴趣盎然、快乐写字。不但提高了学生的审美能力,还培养了学生的书写技能。指导书写时,扶放结合,选择难写的字、有规律性的字,作为重点指导。放手让学生自己写简单的字,同时以儿歌、口诀帮助学生注意双姿,培养学生自检、自评、互评的习惯。这样一来,不但提高课堂教学效率,而且还能培养学生的书写的习惯和技能。拓展联系有实效 在认识了偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字之后,补充带有生字的词语和优美句段让学生了解意思、感情朗读,课后作业设置了完成部首积累表,达到了积累运用之目的。查字典的联系,即有利于巩固本课的偏旁部首,又有利于培养学生的识字能力,无形中告诉学生,在识字的过程中,字典是我们最好的老师。不足之处:课堂气氛沉闷。 游戏“心有灵犀一点通”的设计意图是以这个游戏引导学生做动作猜词语,使学生切实体会身字旁所表示的意思,既解决本课的教学重点,又增添课堂教学的趣味性,激
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《丁丁冬冬学识字(二)3》课后反思

    本节课的教学过程,充分体现了新课程标准的基本理念,能从学生的学习需要出发,设计教学环节,在注重培养学生兴趣的同时,尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会,有如下优点:

课堂导入新颖有效

    课堂用挂图导入,逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图,学生猜出这两汉字后,再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,为书写的正确和美观奠定基础,培养学生的观察能力,帮助学生发现规律。

教学过程以生为本

    教学过程中,力求体现以学生为主的课堂,在学习带有“身”字旁的字时,让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上,让学生通过自己分析字形来认识生字,使教的过程变为导的过程。

写字教学有方法

    许多学生在写字时,不是少笔画,就是多笔画,写出的字“东倒西歪”、“比例失调”、“字迹潦草”,出现上述种种情况除了学生注意力不集中、观察不细致外,更主要的是学生没有了解汉字,没有掌握其内在规律,眼中无字,手上无法。教学中,教师及时总结出简便易学、通俗易懂的写字口诀,比如主笔突出、笔画谦让、疏密匀称、首笔定位等,孩子们用这些方法观察字、分析字、书写字,效果显著,兴趣盎然、快乐写字。不但提高了学生的审美能力,还培养了学生的书写技能。指导书写时,扶放结合,选择难写的字、有规律性的字,作为重点指导。放手让学生自己写简单的字,同时以儿歌、口诀帮助学生注意双姿,培养学生自检、自评、互评的习惯。这样一来,不但提高课堂教学效率,而且还能培养学生的书写的习惯和技能。

拓展联系有实效

    在认识了偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字之后,补充带有生字的词语和优美句段让学生了解意思、感情朗读,课后作业设置了完成部首积累表,达到了积累运用之目的。查字典的联系,即有利于巩固本课的偏旁部首,又有利于培养学生的识字能力,无形中告诉学生,在识字的过程中,字典是我们最好的老师。

不足之处:

课堂气氛沉闷。

    游戏“心有灵犀一点通”的设计意图是以这个游戏引导学生做动作猜词语,使学生切实体会身字旁所表示的意思,既解决本课的教学重点,又增添课堂教学的趣味性,激发学生的积极性和主动性。在实际教学中虽然也完成了任务,但是没能调动课堂气氛。读词语比赛如此。学生回答问题同样。这与教师本身性格特点和缺乏课堂智慧关系很大。

学生主体地位不突出。

    教师有越俎代庖的行为。因为担心时间紧张,给学生自主思考、发言的时间短暂,一个问题还没说透,一些词句还没很好的读,教师就自行总结,将教学程序转入下一环节,某种程度上忽视了学生的主体地位。


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