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丁丁冬冬学识字(一)教学设计

[05-23 07:01:34]   来源:http://www.xiaoshuxia.com  北师大版第二册语文教案   阅读:9443
概要:纪、念、央、华、城、园。⑶、能通过学习“塔、坛、城、碑”积累土字旁、石字旁,利用对生字偏旁的理解,巩固学过的生字,在生活中认识更多的字,提高独立、自主的识字、学习能力。⑷、能够收集北京乃至我国著名建筑的资料,独立认读有关建筑的生字,提高自学能力和搜集资料的能力。⑸、能够在小组和班级中大胆交流自己的识字、资料和感想,表述清晰响亮。〔6〕能够在学习和交流中,感受到首都的伟大、可爱,激发学生的热爱和向往之情。2、过程与方法⑴、能够看图片认识首都著名的建筑,采用已有的识字方法学习生字,并能在交流资料中认识其他的建筑和生字,能积累土字旁。⑵、通过多媒体课件展示首都著名建筑,让学生将已有经验与直观感受结合,创设情境,让学生观看,谈感想,激发学习动力。⑶、通过引导,用正确的姿势书写生字。3、情感态度与价值观⑴、通过学习,激发学生课外识字的兴趣。⑵、在学习中激发学生对祖国、家乡的热爱。三、学习者特征分析通过平时的教学观察,我班(光荣小学2007级2班)学生思维活跃,具有一定的课外识字习惯和能力,能大胆交流,发言积极。对形象直观的教学手段感兴趣。缺乏收集资料的方法和能力。四、教学策略选择与设计1、情境激趣策略:利用多媒体课件为学生创设情境,为学生提供学习交流的材料和情境,激发学生兴趣,激发情感,拓展学生视野和思维,并且为学生提供收集资料的一些方法和途径,让学生初步感受现代信息技术的作用。2、自主学习策略:二年级学生已经具备一定的学习能力,教师在课堂上就是唤起已知,运用方法自学生字词语,
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丁丁冬冬学识字(一)教学设计

一、概述
本课题是北师大版小学语文二年级上期第二单元第一课(2、1)教材内容,需要一课时时间完成。教材呈现了一组首都著名的建筑图片:天安门、人民英雄纪念碑、中央电视塔、中华世纪坛、故宫、天坛、长城、北海公园,引导学生通过看图,认识具有代表性的首都建筑,感受首都的伟大、可爱,激发学生的热爱和向往之情,同时帮助学生认识有关的生字。

对于刚刚结束奥运会的中国,本教学内容又具有现实意义。

二、教学目标分析
1、知识与技能

⑴、能够采用已有的识字方法认读11个生字:塔、坛、宫、英、雄、纪、念、央、华、城、园,并能进行口头组词。

⑵、能正确、工整书写8个生字:英、雄、纪、念、央、华、城、园。

⑶、能通过学习“塔、坛、城、碑”积累土字旁、石字旁,利用对生字偏旁的理解,巩固学过的生字,在生活中认识更多的字,提高独立、自主的识字、学习能力。

⑷、能够收集北京乃至我国著名建筑的资料,独立认读有关建筑的生字,提高自学能力和搜集资料的能力。

⑸、能够在小组和班级中大胆交流自己的识字、资料和感想,表述清晰响亮。

〔6〕能够在学习和交流中,感受到首都的伟大、可爱,激发学生的热爱和向往之情。

2、过程与方法

⑴、能够看图片认识首都著名的建筑,采用已有的识字方法学习生字,并能在交流资料中认识其他的建筑和生字,能积累土字旁。

⑵、通过多媒体课件展示首都著名建筑,让学生将已有经验与直观感受结合,创设情境,让学生观看,谈感想,激发学习动力。

⑶、通过引导,用正确的姿势书写生字。

3、情感态度与价值观

⑴、通过学习,激发学生课外识字的兴趣。

⑵、在学习中激发学生对祖国、家乡的热爱。

三、学习者特征分析
通过平时的教学观察,我班(光荣小学2007级2班)学生思维活跃,具有一定的课外识字习惯和能力,能大胆交流,发言积极。对形象直观的教学手段感兴趣。

缺乏收集资料的方法和能力。

四、教学策略选择与设计
1、情境激趣策略:利用多媒体课件为学生创设情境,为学生提供学习交流的材料和情境,激发学生兴趣,激发情感,拓展学生视野和思维,并且为学生提供收集资料的一些方法和途径,让学生初步感受现代信息技术的作用。

2、自主学习策略:二年级学生已经具备一定的学习能力,教师在课堂上就是唤起已知,运用方法自学生字词语,自己寻找生字的结构、规律,在自学中提高自学能力。

3、小组合作讨论策略:为学生提供观察、讨论的资源和平台,在一定的情境中进行学习交流,培养合作学习能力和口语交际能力。

五、教学资源与工具设计
1、教师专门为本课查找有关首都的著名建筑图片以及音乐素材,自制成CAI课件。

2、实物投影仪、生字卡片、自制挂图等。

3、学生搜集北京或家乡著名建筑图片。

六、教学过程
(一)第一环节:出示图片,激趣导课

1、教师简述北京首都是一个美丽而古老的城市。

2、(老师:让我们一起走进北京,去认识这个美丽的城市)课件展示首都8处著名建筑(图片和文字),学生逐一认识图片,然后齐读或抽读相应建筑的名称,在情境中激发学习兴趣。

3、总结引入学习

(二)第二环节:图文结合,学习课文。

1、学生图文结合,自学文中词语生字,对不认识的生字想办法解决。

2、同桌交流,互相读词语,帮助解决问题。

3、(老师:同学们认字是最棒的,让我们一起来学习这些词语)课件出示带音节的词语,指名读、师生正音;小老师领读;比赛读;齐读等方式,让学生认识词语、生字。

4、(课件出示生字)学生学习生字,自己用加一加,减一减等方法自学生字,并试着口头组词。

5、汇报自学生字情况,发现问题重点引导。

6、课件出示带有土字旁的生字,明白带土字旁的字代表的意思,鼓励学生课外积累。

7、开火车读生字卡片并且能口头组词。

(三)第三环节:利用挂图展示北京游览简图,在情境中巩固识字。

1、出示北京旅游简图,小组交流如何去进行旅游(按一定路线去游览,走到一个景点应说出它的名字,如果知道一处景点的特色还可以做简单介绍)。

2、代表上台当小导游,带领大家游览几个景点(按照小组交流方法进行汇报交流)。

(四)第四环节:创设情境,激发情感。

1、过渡:我们认识了这么多北京的美丽景点,让我们再次走进北京,感受这个美丽而且伟大的城市。

2、多媒体课件出示多幅图片,教师介绍奥运会鸟巢和水立方建筑。然后学生在多媒体课件(图片加背景音乐)创设的情境中认识北京其他的著名建筑。

3、在小组讨论、交流:我眼中的北京怎么样。

4、在全班交流中激发学生热爱首都的情感,提高学生合作学习和表达能力。

5、教师总结:热爱北京,热爱家乡(板书)。

(五)第五环节:观察示范,书写生字。

1、学生观察生字结构,在田字格中位置。

2、交流自学生字情况,教师重点指导“念”的结构,示范“雄”字的书写。

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