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《小闹钟》互动教学设计

[05-23 07:01:34]   来源:http://www.xiaoshuxia.com  北师大版第二册语文教案   阅读:9994
概要:。3、学生猜谜底,借机提示课题,板书课题。4、认读“闹钟”。 5、出示实物闹钟,问:看到小闹钟你们会想到什么? 二、初读课文,随文识字1、老师范读,学生听故事。2、喜欢这个故事吗?调动学生认真读故事。3、自读课文,自读课文前,请大家说说遇到不认识的字怎么办?4、闯三关,学习字词。(教师预设:此环节设置三关,让学生参与闯关识字游戏中。第一关:我会读。主要师范读,生生互读,调动学生互帮互助顺利读通课文,认识生字;第二关:我巧记。可让四人为一组以自己喜欢的方式记一记生字字形后,组内交流巧办法,组间互动交流,学优褒优;第三关:我能写,先让学生自主观察本课字的特点。再学写,重点指导:纸、使、劲,然后学生练习书空、描红、临写。教师巡回指导,最后优秀作业展示、激励。) 三、看图帮助理解课文1、分段出示:小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的画面。思考:小闹钟看到了什么?怎么想的?怎么做的?2、结合交流指导朗读(教师预设:指导学生小闹钟不吵醒他人,应怎么说,怎么叫?还让学生结合课文内容想象当时人物的心情、心理活动、从而生发情感,更好地指导读。3、情境再现:分角色朗读。4、小结升华(教师预设:可再结合实际补充事例,让学生知道时间的宝贵,学习科学、合理地利用时间。) 四、续编故事,拓发文本1、想一想,小闹钟还有可能到谁的家去?2、会说些什么?做些什么?3、互相说一说,听一听大家有什么好的想法和方法。4、续编故事,即时评价。
《小闹钟》互动教学设计,http://www.xiaoshuxia.com

《小闹钟》互动教学设计

 

 

 

【教材分析】

 

《小闹钟》是北师大版第二册第十三单元中的一篇课文。这一单元以“时间”为主题。时间极为抽象,极为宝贵,既看不见,又摸不着,学生不易理解、把握。学习时,要在学生自读课文基础上,多引导学生通过具体,直观的事例帮助学生建立时间观念,让学生懂得时间的宝贵,一去不复返,渗透珍惜时间,合理利用时间的思想教育。

 

 

【教学流程】

 

一、谜语导入,揭题激趣

1、导语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来了一个谜语。

2、出示谜面:三条腿、圆脸蛋、耳朵长在脑袋上。日夜滴答滴答唱,提醒我们早起床。

3、学生猜谜底,借机提示课题,板书课题。

4、认读“闹钟”。                                

5、出示实物闹钟,问:看到小闹钟你们会想到什么?

 

二、初读课文,随文识字

1、老师范读,学生听故事。

2、喜欢这个故事吗?调动学生认真读故事。

3、自读课文,自读课文前,请大家说说遇到不认识的字怎么办?

4、闯三关,学习字词。

(教师预设:此环节设置三关,让学生参与闯关识字游戏中。第一关:我会读。主要师范读,生生互读,调动学生互帮互助顺利读通课文,认识生字;第二关:我巧记。可让四人为一组以自己喜欢的方式记一记生字字形后,组内交流巧办法,组间互动交流,学优褒优;第三关:我能写,先让学生自主观察本课字的特点。再学写,重点指导:纸、使、劲,然后学生练习书空、描红、临写。教师巡回指导,最后优秀作业展示、激励。)

 

三、看图帮助理解课文

1、分段出示:小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的画面。

思考:小闹钟看到了什么?怎么想的?怎么做的?

2、结合交流指导朗读

(教师预设:指导学生小闹钟不吵醒他人,应怎么说,怎么叫?还让学生结合课文内容想象当时人物的心情、心理活动、从而生发情感,更好地指导读。

3、情境再现:分角色朗读。

4、小结升华(教师预设:可再结合实际补充事例,让学生知道时间的宝贵,学习科学、合理地利用时间。)

 

四、续编故事,拓发文本

1、想一想,小闹钟还有可能到谁的家去?

2、会说些什么?做些什么?

3、互相说一说,听一听大家有什么好的想法和方法。

4、续编故事,即时评价。


 


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