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《问银河》研究教学思考

[05-23 07:01:34]   来源:http://www.xiaoshuxia.com  北师大版第二册语文教案   阅读:9970
概要:些感受,我觉得对理解课文很有利。结合课件进行感悟。通过各种形式朗读让孩子们在读中理解,在读中感悟,在读中想像。孩子们读得相当投入,特别是“为什么大家都叫你河”那一节和后面的几个疑问句,孩子们读得津津有味,强烈地被勾起了好奇心。我觉得,要使孩子们全面发展,更好地培养语文素养,仅仅进行朗读不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力,我还创设一下几个环节:(一)读儿歌,谈谈银河的认识。(二)看插图想象交流:图上银河看见了小朋友,他们高兴吗?会说什么?(三)向银河提问题。(四)画银河。 其中“向银河提问”和“画银河”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题,而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的,如:1、“银河,你有兄弟姐妹吗?”2、“银河,银河,我可以和你交朋友吗?”3、“彩虹,彩虹,我可以去找你玩吗?”4、“银河,你看见我们在看你吗?”5、“银河,你在天上看见飞机了吗?”6、“我怎样才能飞到你上面去?”……这些极富个性和想象力的提问,正是学生们创造力展现之处,也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想,假如我没创设这个活动,那多可惜呀!在后来学生们画的银河图中,有些孩子把这些提问内容也画进去了,如,画了一条银河,还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩,童趣十足,想象奇特。 上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用了。
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《问银河》研究教学思考

《问银河》是一篇文学性很强的课文。其内容主要是抒发看银河的感想,而不是介绍科学知识。“银河”的概念学生不好理解,我出示课件让学生观察认识银河:在夏天或秋天晴朗的夜晚,能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带,好像天的一条河流,那就叫天河。孩子们有了这些感受,我觉得对理解课文很有利。结合课件进行感悟。通过各种形式朗读让孩子们在读中理解,在读中感悟,在读中想像。孩子们读得相当投入,特别是“为什么大家都叫你河”那一节和后面的几个疑问句,孩子们读得津津有味,强烈地被勾起了好奇心。我觉得,要使孩子们全面发展,更好地培养语文素养,仅仅进行朗读不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力,我还创设一下几个环节:(一)读儿歌,谈谈银河的认识。(二)看插图想象交流:图上银河看见了小朋友,他们高兴吗?会说什么?(三)向银河提问题。(四)画银河。

    其中“向银河提问”和“画银河”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题,而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的,如:1、“银河,你有兄弟姐妹吗?”2、“银河,银河,我可以和你交朋友吗?”3、“彩虹,彩虹,我可以去找你玩吗?”4、“银河,你看见我们在看你吗?”5、“银河,你在天上看见飞机了吗?”6、“我怎样才能飞到你上面去?”……这些极富个性和想象力的提问,正是学生们创造力展现之处,也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想,假如我没创设这个活动,那多可惜呀!在后来学生们画的银河图中,有些孩子把这些提问内容也画进去了,如,画了一条银河,还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩,童趣十足,想象奇特。

    上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用了。


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