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《迷人的夏天》研究教案设计及反思

[06-06 23:29:44]   来源:http://www.xiaoshuxia.com  北师大版第四册语文教案   阅读:9571
概要:夏天吧。请自由地读课文。 1.学生自由地读课文,说说课文大意。 2、课文中还有许多优美的词语,你能用横线画出来吗? 3.说说自己最喜欢的词语。 老师重点指导读: 火辣辣的太阳 痛快的凉水澡 碧绿的草地 悠长的鸣叫 浓浓的树阴 美味的佳肴 黑子红瓤的西瓜 三、品读课文,体会理解1.把这些词语放进课文,我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次,读完全文以后,找出自己最喜欢的段落,好好读读。 2.课文中描写的夏天是什么样子的?(炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人)3.你最喜欢课文中所描写的什么样的夏天?先读自己喜欢的内容,再说说为什么喜欢?让大家都来分享你的朗读快乐。 先让学生选择一段来学习:读了这一段,你为什么喜欢这一段?你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。然后归纳学习这一段的方法,学法:(1)知道这段主要写什么。(2)画出重点词语。(3)想象当时的情景。(4)有感情地朗读。然后根据第一段的学法,每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。(1)第一自然段: ①指导读“火辣辣的太阳”、“尽情地洒向”。 ②如果下起雨来,你就会怎么做呢?(指导用“如果……就……”说句子。)(2)第二自然段①夏天是多彩的,你们能从这段中画出描写颜色的词吗?②除了这些词,还从那些词语中读出美?③欣赏写夏天的美景图。④这么美的夏天,你想怎么读这一段?(
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《迷人的夏天》研究教案设计及反思
 
教学目标:
1、理解课文内容,通过对重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗读课文,在读中悟,在悟中读,在读中感受夏天的迷人。
3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。
教学准备:课件
教学过程:
一、激趣导入
      1.同学们,看到黑板上的词语了吗?(夏天)谁来读?“夏”字哪儿容易写错?如果现在就是夏天,你最想干什么呢?
      2.听了你们的描述,大家的心里都痒痒的了,真想快点儿到夏天。那还等什么呢,让我们一起走进迷人的夏天吧。(板书:迷人的)。
二、整体感知,积累词语
      现在,就让我们去领略迷人的夏天吧。请自由地读课文。
      1.学生自由地读课文,说说课文大意。
       2、课文中还有许多优美的词语,你能用横线画出来吗?
      3.说说自己最喜欢的词语。 老师重点指导读:
      火辣辣的太阳   痛快的凉水澡  碧绿的草地     悠长的鸣叫
      浓浓的树阴     美味的佳肴    黑子红瓤的西瓜  
三、品读课文,体会理解
1.把这些词语放进课文,我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次,读完全文以后,找出自己最喜欢的段落,好好读读。
 2.课文中描写的夏天是什么样子的?(炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人)
3.你最喜欢课文中所描写的什么样的夏天?先读自己喜欢的内容,再说说为什么喜欢?让大家都来分享你的朗读快乐。
      先让学生选择一段来学习:读了这一段,你为什么喜欢这一段?你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。然后归纳学习这一段的方法,学法:(1)知道这段主要写什么。(2)画出重点词语。(3)想象当时的情景。(4)有感情地朗读。然后根据第一段的学法,每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。
(1)第一自然段:
      ①指导读“火辣辣的太阳”、“尽情地洒向”。
     ②如果下起雨来,你就会怎么做呢?(指导用“如果……就……”说句子。)
(2)第二自然段
①夏天是多彩的,你们能从这段中画出描写颜色的词吗?
  ②除了这些词,还从那些词语中读出美? 
  ③欣赏写夏天的美景图。
  ④这么美的夏天,你想怎么读这一段?(指导朗读)
  ⑤如果去掉写颜色的词语,读一读有什么感觉。对!好词的运用能使文章增色不少。
  ⑥用加上一些词语方法,使这把看到的鲜花图片说的更生动。
(3)第三自然段。
     ①你从哪儿看出“有趣”?
 ②写了那些小动物,它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发学生想象,感受拟人句的作用。)
 ③读出你自己的趣味来吧!(自由读。)
 ④改写后两句(青蛙呱呱叫,萤火虫飞来飞去),使学生体会原句的美。
 ⑤仿说:你能用课文的修辞方法说说下列几种动物的活动吗?(如:蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。)
 ⑥句式训练:我们可以到花丛边看(  ),听(   ),也可以到小河边欣赏(   ),还可以到草从旁听(   )。
⑦男女生比赛朗读。
小结:同学们说的这些老师也听到、看到过,只要我们用心去倾听,去感受,大自然中的风雨雷电,花草树木都是有趣的。让我们回到课文中,置身在这画一般的境界,品味着这诗一样的语言,读出夏天的趣味。
 (4)第四自然段。
①夏天里,小孩喜欢干什么?圈出表示动作的词语。出示课文插图,小孩还喜欢干些什么?(“夏天可以……可以……还可以……”)
 ②指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚,我们还可以望着星空畅想”,出示星空图,让学生理解“畅想”,并说说如果是你坐在美丽的星空下,你会想些什么?
 ③像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
 (5) 第五自然段。
     ①朗读第五自然段。
     ②理解“走向成熟”,(自然万物、小朋友)。
四、游戏巩固,质疑拓展
      1、作者喜欢夏天,因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的,能想想,你为什么喜欢夏天吗?和小伙伴说说吧。
      2.拓展,根据夏天的特点仿说:
春天是(       )的,                                    。
秋天是(       )的,                                    。
冬天是(       )的,                                    。
3.总结:夏天来临了,亲爱的同学们,让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!
 
反思:
本课讲的是夏季,是小朋友喜欢而又熟悉的季节。教学的重难点是通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,在读中感受夏天的迷人。培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。
本设计依托文本,咀嚼文字,用儿童的眼光感受夏天的独特之处,再进行仿说训练,表达对夏天、对大自然的喜爱。在课堂上,孩子们尽情享受夏天,倾诉夏天的乐趣,与课文产生强烈的共鸣。孩子们用自己的语言说自己眼中的夏天,分享夏天的快乐(打水仗、钓鱼、捡贝壳……),说不完道不尽,好一个迷人的夏天。


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