您的位置:小树下学习网教育学习大全语文教学小学语文北师大版语文教案北师大版第四册语文教案《迷人的夏天》反思 岳步小学 陈碧莹 -- 正文

《迷人的夏天》反思 岳步小学 陈碧莹

[06-06 23:29:44]   来源:http://www.xiaoshuxia.com  北师大版第四册语文教案   阅读:9193
概要:包括语言积累,语言理解和语言运用。上课一开始我就出示了课本的图画,让学生用小朋友们有的……有的……有的……还有的……来进行说话训练,这时就把学生的注意力集中起来了,边看图边说话,可惜在处理这一环节时,只注意到学生说图上的小朋友在干什么,而没有注意到学生说话的完整性,这要引起我以后教学要注意的地方。对于小学二年级学生来说,应多关注语言的积累。这篇散文的语言很美,我们一是要关注好词好句的积累,二是要关注语言感受的积累。在学习“多彩的”夏天时,我列出了几个填空,除了书上所说的,我们还可以怎么说( )的鲜花 ( )的草地 ( )的植物 ( )的衣裙,接着让孩子们自己找一找描写夏天色彩的词。噢,由于有了这么多的颜色,学生更好地理解到夏天是多彩的。以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线,引导学生采用多种形式的朗读如齐读——小组读——个别读——男女生比赛读,让学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲,感悟到夏天的快乐。比如:在教第一自然段时,让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读,抓住“火辣辣”这个词语,体会由于热量尽情地洒向大地,所以夏天的炎热;抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句。学到夏天是悠闲的,让学生听着音乐,把学生带到夏天富有情趣的画面中,并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等,使学生的真实情感自然的流露到课文中,也让学生畅谈自己在夏天里有什么活动是悠闲的。又比如:
《迷人的夏天》反思 岳步小学 陈碧莹,http://www.xiaoshuxia.com

《迷人的夏天》反思 岳步小学 陈碧莹
     5月25日,我在红棉小学上的一课《迷人的夏天》,下面我就谈谈在上这一节课时的课前备课、教学设计思路和几次教学后的思考。
《迷人的夏天》,是一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣,通俗易懂。写出了夏天炎热、多彩、有趣、悠闲的特点,各段结构相似,都是围绕段落的中心句去写的。所以,我本着为学生开拓广阔的、开放的学习空间,力求体现以学生发展为中心,以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。备课中我熟悉教材,一次又一次的试验,在不同的班级教学后,在教学设计也作了多次的修改。
发展学生语言。“语文素养”的关键要素是语言,包括语言积累,语言理解和语言运用。上课一开始我就出示了课本的图画,让学生用小朋友们有的……有的……有的……还有的……来进行说话训练,这时就把学生的注意力集中起来了,边看图边说话,可惜在处理这一环节时,只注意到学生说图上的小朋友在干什么,而没有注意到学生说话的完整性,这要引起我以后教学要注意的地方。对于小学二年级学生来说,应多关注语言的积累。这篇散文的语言很美,我们一是要关注好词好句的积累,二是要关注语言感受的积累。在学习“多彩的”夏天时,我列出了几个填空,除了书上所说的,我们还可以怎么说(          )的鲜花    (         )的草地  (          )的植物   (          )的衣裙,接着让孩子们自己找一找描写夏天色彩的词。噢,由于有了这么多的颜色,学生更好地理解到夏天是多彩的。
以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线,引导学生采用多种形式的朗读如齐读——小组读——个别读——男女生比赛读,让学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲,感悟到夏天的快乐。比如:在教第一自然段时,让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读,抓住“火辣辣”这个词语,体会由于热量尽情地洒向大地,所以夏天的炎热;抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句。学到夏天是悠闲的,让学生听着音乐,把学生带到夏天富有情趣的画面中,并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等,使学生的真实情感自然的流露到课文中,也让学生畅谈自己在夏天里有什么活动是悠闲的。又比如:在读讲第二自然段时,通过多种朗读形式培养学生的想象力,学生边读边想象“盛开的鲜花”,“漂亮的衣裙”的色彩,体会夏天的丰富多彩,并读出对夏天的喜爱之情。
自主学习。这节课上,我大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式,这也是我在底年级教学中第一次尝试的。比如,我先引导学生用抓重点词句的方法学习课文第一自然段,然后总结学法,学生掌握方法后,在小组内学习他们喜欢的自然段。这样一来,想着教起来轻松,学生掌握了学法,学起来容易,为到了中高年级的学习作基础。可是,在操作上是有点困难的,我几次的试教都遇到过这样的问题,学生好像不明白究竟要自学什么,只是读完自己喜欢的段落,给我的感觉是让学生在自学时没有真正地理解到文中的意思,在教学时又要带着学生一步一步地走,没有真正做到放手给学生。我有这样的思考,在二年级是否有必要给他们在小组内自学,但按照这篇文章的结构,应该放手给学生的,那么应该怎样做才是真正做到放给学生去学。
还有总是说低年级的教学以识字为主,那么在遇到分析课文时,应该怎样处理好识字教学与分析课文内容联系起来,在时间上怎样把握好?因为我自己平时是识字教学就是识字教学,分析课文就是分析课文各一节课,请各位老师提出宝贵的建议。
 


标签:北师大版第四册语文教案北师大版第四册语文教案大全,小学语文教案语文教学 - 小学语文 - 北师大版语文教案 - 北师大版第四册语文教案
联系我们 | 网站地图 | 教育学习 | 试卷课件 | 范文写作 | 学习方法 | 语文教学 | 作文指导 | 教案大全