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《雨后》教学一得

[06-06 23:29:44]   来源:http://www.xiaoshuxia.com  北师大版第四册语文教案   阅读:9638
概要:多内容只要老师引导得法,他们完全可以自己去读懂。以我们的灌输他们有可能不是百分百地接受,但如果是他们自己理解的就永远也忘不了。在有学生提出“神仙”一词,理解后我随口问了一句:“我们生活中有神仙吗?”学生们异口同声地回答:“没有!”我很震惊:这么小的年龄都这么没有了想像?都这么现实?没有了想像力还剩下什么?我从心底里深深地叹息:是谁抹杀了孩子的幻想?没有幻想的生活是一种怎样的生活?我们的孩子现在究竟生活在一个怎样的空间之中?我又问:“真的没有吗?”同样一种声音:“没有!”我多么希望此时能出现哪怕只是很微弱的一声:“我认为有……”听后我对他们说:“我认为在我们的生活中有神仙哎,而且还有很多很多。”听完我的话他们都不以为然地笑了,脸上的表情依然是完全不信。“你们都可以做生活中的神仙呀!”听了此话有的学生笑得前俯后仰,因为在他看来这简直是不可思议的。有的学生说:“我知道有神仙,那是很久很久以前的事了。”“是嫦娥。”……我说:“在很多年前,人们认为过着有楼上楼下、电灯电话的生活那就是神仙过的生活,你们说我们现在是不是过上了这样的生活?那我们现在过得不是神仙般的生活吗?我们不就是神仙了吗?”多少张小脸腭然。“但我们想让自己成为神仙可能先让自己成为有本领的人……”李旭立即“呼呼哈嗨”地挥起了拳头。“不光是体能上的,更需要是知识方面的,你们现在就要认真学习……”真的不知道我该和孩子们说些什么才好,我只希望我们的孩子不是那种少年老成型的,而是那些充满幻想的孩子。细想可能是我们孩子现在的
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《雨后》教学一得

今天和孩子们一起读《雨后》一课。他们对冰心老人写的这篇文章非常感兴趣,我从他们朗读课文的表情中可以深切地感受到。他们读得很用心、很投入。再细读第一节时我让他们边读边想自己好像看到了什么画面,然后说说自己通过读懂得了哪些。被我认为最难理解的“树梢上闪着金光”,居然有学生自己读懂了,但他(杨宇)不能确定,发言问我:“老师树梢上闪着金光,是不是就是下的雨点在树梢上被太阳光一照,然后金光闪闪的样子啊?”听了他的话我在内心为他叫好,我说:“杨宇,你的理解完全正确。你真了不起!”听了我的话他喜滋滋地坐了下来。我们真的不能小看孩子,他们的理解力根本不是我们所想的那样,很多内容只要老师引导得法,他们完全可以自己去读懂。以我们的灌输他们有可能不是百分百地接受,但如果是他们自己理解的就永远也忘不了。

在有学生提出“神仙”一词,理解后我随口问了一句:“我们生活中有神仙吗?”学生们异口同声地回答:“没有!”我很震惊:这么小的年龄都这么没有了想像?都这么现实?没有了想像力还剩下什么?我从心底里深深地叹息:是谁抹杀了孩子的幻想?没有幻想的生活是一种怎样的生活?我们的孩子现在究竟生活在一个怎样的空间之中?我又问:“真的没有吗?”同样一种声音:“没有!”我多么希望此时能出现哪怕只是很微弱的一声:“我认为有……”听后我对他们说:“我认为在我们的生活中有神仙哎,而且还有很多很多。”听完我的话他们都不以为然地笑了,脸上的表情依然是完全不信。“你们都可以做生活中的神仙呀!”听了此话有的学生笑得前俯后仰,因为在他看来这简直是不可思议的。有的学生说:“我知道有神仙,那是很久很久以前的事了。”“是嫦娥。”……我说:“在很多年前,人们认为过着有楼上楼下、电灯电话的生活那就是神仙过的生活,你们说我们现在是不是过上了这样的生活?那我们现在过得不是神仙般的生活吗?我们不就是神仙了吗?”多少张小脸腭然。“但我们想让自己成为神仙可能先让自己成为有本领的人……”李旭立即“呼呼哈嗨”地挥起了拳头。“不光是体能上的,更需要是知识方面的,你们现在就要认真学习……”

真的不知道我该和孩子们说些什么才好,我只希望我们的孩子不是那种少年老成型的,而是那些充满幻想的孩子。

细想可能是我们孩子现在的生活环境中缺少童话,我们老师每天需要的是孩子们认真又认真地学习,家长们要的是孩子们每次的成绩,所以孩子们的生活中就没有了色彩,没有了童话……好期望孩子们能诗意地生活在童话生活中……
 
 


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