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《太阳的话》研究教学设计

[05-23 07:01:34]   来源:http://www.xiaoshuxia.com  北师大版第八册语文教案   阅读:9705
概要:而达到本课的学习目标。教学方法:让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意,体会出太阳给人们美好的事物,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活的情感。教学目标:1、认识本课2个生字,会写3个生字。2、抓住关键词语,指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。3、理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情,激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。教学过程:一、导入新课,激发兴趣师:(课件出示动画)同学们,太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢这节课我们要把太阳公公请到身边,听听太阳的话。(板书:太阳的话)二、逐层读文,整体感知1、第一遍读文,要求:速度慢,解决生字,读好每句话。2、第二遍读文,要求:在认字基础上,加快速度,读顺每句话。3、第三遍读文,要求:大声朗读课文,力争达到通顺、流利的效果。4、第四遍读文,要求:默读思考,通过读文,自己知道了些什么?[设计意图:“书读百遍,其义自见”,本环节采用逐层深入读文的方法,旨在引导学生通过读,整体感知课文内容,整体把握课文内容。]三、再读诗歌,体味情感1、指名朗读,标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。2、引导学生抓关键词句,汇报读文收获。根据学生汇报相机给予感情读文的指导,重点指导以下几句话的朗读:(1)“让我进去,让我进去。进到你们的小屋里。”同学们,请大家闭上眼睛,稍作静息。相机用非常温
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《太阳的话》研究教学设计
教材分析:
  这是一首抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解,教师在课堂教学中应多注意引导,以自己的激情煽起学生学习的热情。
  学情分析:
  自使用北师大版教材以来,学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多,学生对此类课文非常喜欢,拿到课文,都会情不自禁的大声朗读,并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文,应抓住学生这一能力,采取多种方法引导学生读,引导他们在读中悟,从而达到本课的学习目标。
  教学方法:
  让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意,体会出太阳给人们美好的事物,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活的情感。
  教学目标:
   1、认识本课2个生字,会写3个生字。
   2、抓住关键词语,指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。
   3、理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情,激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。
  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣
    师:(课件出示动画)同学们,太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢这节课我们要把太阳公公请到身边,听听太阳的话。(板书:太阳的话)
  二、逐层读文,整体感知
   1、第一遍读文,要求:速度慢,解决生字,读好每句话。
   2、第二遍读文,要求:在认字基础上,加快速度,读顺每句话。
   3、第三遍读文,要求:大声朗读课文,力争达到通顺、流利的效果。
   4、第四遍读文,要求:默读思考,通过读文,自己知道了些什么?
    [设计意图:“书读百遍,其义自见”,本环节采用逐层深入读文的方法,旨在引导学生通过读,整体感知课文内容,整体把握课文内容。]
  三、再读诗歌,体味情感
   1、指名朗读,标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。
   2、引导学生抓关键词句,汇报读文收获。
    根据学生汇报相机给予感情读文的指导,重点指导以下几句话的朗读:
  (1)“让我进去,让我进去。进到你们的小屋里。”
    同学们,请大家闭上眼睛,稍作静息。
    相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导:
    “太阳太阳起得早,急急忙忙把门敲,快快起床炼身体,外面风景多美好。”
    同学们,太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时,心情怎么样?带着你体会到的心情读好这句话。(引导生读出急切的语气,体会太阳渴望快步进入小屋的感情。)
  (2)“快起来,快起来,快从枕头上抬起头来,睁开你的被睫毛盖住的眼。”(引导生联系实际,模仿早上妈 妈叫自己起床的情景。)
     带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。(引导生语速由慢到快,由缓到急,读出急切心情。)
  (3)“让我把花束、把香气,把亮光、温暖和露水,洒满你们心的空间。”(引导生先读,并谈对这句话的理解。)
    同学们,太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来,带着你现在的体会再读这句话。(引导生语气加重,体味到太阳的无私奉献精神。)
    听过《爱的奉献》这首歌吗?师即兴唱“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”
    相机指导行为:做一个无私奉献有爱心的人。
  (4)带着对课文的理解,感情朗读课文。
    [设计意图:本环节立足于学生的主体发展,在学生读熟课文的基础上,抓住段落的重点词语、句子,让学生在自读、自悟中体会文章的内涵,将自己对文章的理解,通过感情读的方式呈现出来。]
  四、诵读诗歌,情感升华
    太阳――这个温暖的使者,把无限的光明无私的奉献给人类,使得我们不得不对太阳肃然起敬,我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢?让我们举行一次朗诵比赛,作为礼物送给太阳吧!
   1、师生齐朗诵。
   2、在教室里选择合适位置,施展自己的表演才华,加上动作,感情练读课文。
   3、生朗诵展示,全体同学担任评委,给予评议。
   4、师配乐感情朗诵,达到情感的升华。
   5、比赛背诵诗歌。
    [设计意图:入情入境的诵读,使学生真正进入课文所营造的意境中,以朗读比赛的方法,让学生在充分阅读的基础上,体验感受,放飞想象。]
  五、谈收获,记感受
    同学们,学了本篇课文,你有什么收获与感受?请用几句话总结出来,记在课本上。
    [设计意图:记随笔,是我们每学一篇新课文的必备环节,学生能通过记随笔这一环节,再次将思路回归到课文整体上,进一步从整体上感悟课文内容,深化学文后的情感。同时,记随笔也是培养学生良好阅读习惯的一个重要方法。]
  六、拓展延伸,情感深化
    太阳是光明、温暖的使者,让我们用“您”称呼太阳,写一首赞美太阳的小诗,下节课,我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。
    [设计意图:课标指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。设计此环节的目的在于激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维。]

       

  教学反思:
  本堂课教学是在学生对诗歌型文章非常感兴趣的基础上进行的。教学重点是指导学生感情读文,使学生通过读文,能够生发自己的想法和感受。我把阅读的主动权交给学生,使他们能够有充足的时间,潜心阅读,在读中思考,在读中感悟,在读中完成情感的深化和思想的升华。随之又以“朗诵会”和“小练笔”的方式,引导他们进行交流与展示,从而使学生得以共同进步,语文素养得到全面提高。学生们的浓厚兴趣和出色表现证明本堂课教学比较成功。

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