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人生礼赞 教学案例及反思

[06-06 23:29:44]   来源:http://www.xiaoshuxia.com  北师大版十二册语文教案   阅读:9809
概要:国19世纪著名的浪漫主义诗人朗费罗,他认为怎样的人生态度才是值得我们礼赞的呢?我们一起到文中去看看吧。生:自读课文,读准字音,读通句子。……师:喜欢第一节的同学一起读,其它同学看看自己从中体会到了什么?生:部分学生读第一节。师:在这一节中,作者让我们怎样做,这样的人生态度才是积极乐观的、值得人们礼赞的?生:不要做任命运驱使的牛羊。师:命运怎样驱使?生1:叫我们朝哪里,我们就往哪里。生2:叫我们干什么,我们就干什么。师:被人拿着鞭子驱赶的人就是?生(齐):牛羊。师:那我们要怎样做呢?生:在战斗中做一名闯将。师:战斗?战斗在哪里?生:战场上。师:什么地方的战场上?生:世界这个辽阔的战场上。师:作者把什么比作战场?生:世界。师:我们常说,让世界更加美好、和谐。这里,怎么说世界是战场呢?难道作者希望世界随时随地都战火纷纷、硝烟迷漫吗?生:不,虽然我们现在没有拿枪、没有拿炮,也看不到纷纷的战火,闻不到迷漫的硝烟,但到处都有激烈的竞争,这竞争就是战争。师:在这激烈的竞争中,我们应该怎么做呢?生:做一名闯将。师:否则?生:否则我们就会落后,就会被淘汰。师:我们不仅在要战场上做一名闯将,我们在哪里也应该做一名闯将?生:在人生的舞台上。师:在这里,作者又把什么比作什么?生:把人生比作舞台。师:人生怎么会像舞台?生1:(说不好)生2:(理解有误)生3:人生的许多经历丰富多彩,就像一个绚丽的大舞台。(学生在这里卡住了。)师:一个人的一生要经历许多事,同时也要走过许多路。在这条漫漫的人生路上
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人生礼赞 教学案例及反思
 
          ……
师:齐读课题。
生:齐读课题。
师:从课题中你体会到作者对人生的态度是什么?
生:珍惜。
师:把你的体会送进去再读课题。
生:读课题。
师:还体会到了什么?
生:对人生的热爱。
师:把自己的体会送进去再读课题。
生:读课题。
师:还有什么体会?
生:高尚的人生态度。
师:那就是不低级不庸俗的人生态度。
师:还有什么体会?
生:积极乐观的人生态度。
师:把自己的体会送进去再读课题。
生:再次齐读课题。
师:联系生活实际说说,怎样的人生态度是积极乐观的人生态度?
生1:遇到困难和挫折不恢心,不悲伤、不叹气。
生2:有理想,有追求。
生3:敢于同命运抗争。
师:那么,美国19世纪著名的浪漫主义诗人朗费罗,他认为怎样的人生态度才是值得我们礼赞的呢?我们一起到文中去看看吧。
生:自读课文,读准字音,读通句子。
……
师:喜欢第一节的同学一起读,其它同学看看自己从中体会到了什么?
生:部分学生读第一节。
师:在这一节中,作者让我们怎样做,这样的人生态度才是积极乐观的、值得人们礼赞的?
生:不要做任命运驱使的牛羊。
师:命运怎样驱使?
生1:叫我们朝哪里,我们就往哪里。
生2:叫我们干什么,我们就干什么。
师:被人拿着鞭子驱赶的人就是?
生(齐):牛羊。
师:那我们要怎样做呢?
生:在战斗中做一名闯将。
师:战斗?战斗在哪里?
生:战场上。
师:什么地方的战场上?
生:世界这个辽阔的战场上。
师:作者把什么比作战场?
生:世界。
师:我们常说,让世界更加美好、和谐。这里,怎么说世界是战场呢?难道作者希望世界随时随地都战火纷纷、硝烟迷漫吗?
生:不,虽然我们现在没有拿枪、没有拿炮,也看不到纷纷的战火,闻不到迷漫的硝烟,但到处都有激烈的竞争,这竞争就是战

争。
师:在这激烈的竞争中,我们应该怎么做呢?
生:做一名闯将。
师:否则?
生:否则我们就会落后,就会被淘汰。
师:我们不仅在要战场上做一名闯将,我们在哪里也应该做一名闯将?
生:在人生的舞台上。
师:在这里,作者又把什么比作什么?
生:把人生比作舞台。
师:人生怎么会像舞台?
生1:(说不好)
生2:(理解有误)
生3:人生的许多经历丰富多彩,就像一个绚丽的大舞台。
(学生在这里卡住了。)
师:一个人的一生要经历许多事,同时也要走过许多路。在这条漫漫的人生路上,我们会看到许多美丽的风景,也会经历许多感

人的故事。因此,这路就像?
生:舞台。
师:而我们所看到的、所经历的,就像是正在上演的?
生:精彩节目。
师:作者告诉我们,在人生这个壮丽的舞台上,我们也应该做?
生:一名闯将。
师:怎样闯?
生:不做任命运驱使的牛羊。
生2:要敢于同命运抗争。
生3:要努力,要奋斗。
师:这样的人生态度才是值得?
生:礼赞的。
师:既然这样的人生态度才是值得我们礼赞的,那让我们振奋起来行动吧。
生:齐读最后一节。
……
反思:我一直在想,透过这首诗,如何来解读朗费罗的人生态度,如何理解他对人们的期望。直到教学这首诗时,我仍然感到迷

惘。我想,编者把这篇文章安排在以“生命”为主题的这个主题单元里,应该还有编者的意图:是不是想让我们的孩子应该知道

生命的价值和意义之所在?因着这样的理解,我在教学《***》一文时,让孩子们理解小草的生命价值和意义——那就是不畏艰辛

、奋然向上;在教学《琥珀》时,让孩子们理解生命价值的永恒。因此,在教学本文时,我着力引导孩子们树立积极乐观的人生

态度,这样的人生态度才值得人们带着崇高的敬意去赞美,借此让孩子们明白,这样的生命才有意义,才有价值。
 
 


 


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