《草》教学实录

[04-22 06:33:26]   来源:http://www.xiaoshuxia.com  人教版二年级下册语文课堂实录   阅读:9148
概要:古代出了很多很多诗人,他们写了很多很多诗。这些诗写得可美了。今天,咱闪再来学一首。诗写得可美了,今天,咱闪再来学一首。 [评:教师用亲切、鼓励的口吻,复习旧课导入新课,这不仅巩固了旧知,而且大大地调动了学生学习新知的积极性。](出示小黑板)师:这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。(领读题目和作者。)这首诗有3个生字,大家看拼音,读一读。(学生拼读生字,师指名读,领读了读得不准确的“尽”字。)生字都读准音了。请小朋友把这首诗读一遍,看看这首诗是写什么的,哪些地方看不懂。(学生自由读课文)生:这首诗是写草的,我是从题上看出来的。师:你很聪明。读文章,首先要好好读题目;有些文章,一看题目就能看出是写什么的。——哪儿看不懂? [评:审题,是教学新课的重要一环。因为题目是文章的窗口,通过审题,可以窥见文章主要写什么。]生:“离离”我不懂。生:“原上”我不懂。生:“一岁一枯荣”我不懂。生:“野火烧不尽,春风吹又生”我不懂。师:干脆一句话:都不懂!(笑声)没关系,于老师帮助你们读懂。这首诗是写哪儿的草呢?请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语? [评:通过自读课文,让学生提出疑难之词和句子,然后在讲读课文里分散地结合上下文一一予以解释,这是十分高明的教法,因为这样教,不仅可以分散难点,而且可以让学生在上下文中自己得到正确的解释。]生:原因。生:原来。生:高原。生:校原。师:“校园”的“园”不是空虚“原”,以后老师告诉你。[1] [2] [3] 下一页
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《草》教学实录

班级:徐州市鼓楼小学二年级(1)班

评析:华东师范大学教授 李伯棠

 

师:上一年级的时候,小朋友学过三首古诗。一首是《锄禾》,一首是《鹅》,一首是《画》。还记得吗?谁能把三首诗背给老师和同学们听听?

(学生背,略。)

师:学了这么长时间了,还背得这么流利,而且很有感情。小朋友们,我国古代出了很多很多诗人,他们写了很多很多诗。这些诗写得可美了。今天,咱闪再来学一首。

诗写得可美了,今天,咱闪再来学一首。

 [评:教师用亲切、鼓励的口吻,复习旧课导入新课,这不仅巩固了旧知,而且大大地调动了学生学习新知的积极性。]

(出示小黑板)

师:这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。(领读题目和作者。)这首诗有3

个生字,大家看拼音,读一读。(学生拼读生字,师指名读,领读了读得不准确的“尽”字。)生字都读准音了。请小朋友把这首诗读一遍,看看这首诗是写什么的,哪些地方看不懂。

(学生自由读课文)

生:这首诗是写草的,我是从题上看出来的。

师:你很聪明。读文章,首先要好好读题目;有些文章,一看题目就能看出是写什么的。——哪儿看不懂?

 [评:审题,是教学新课的重要一环。因为题目是文章的窗口,通过审题,可以窥见文章主要写什么。]

生:“离离”我不懂。

生:“原上”我不懂。

生:“一岁一枯荣”我不懂。

生:“野火烧不尽,春风吹又生”我不懂。

师:干脆一句话:都不懂!(笑声)没关系,于老师帮助你们读懂。这首诗是写哪儿的草呢?请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语?

 [评:通过自读课文,让学生提出疑难之词和句子,然后在讲读课文里分散地结合上下文一一予以解释,这是十分高明的教法,因为这样教,不仅可以分散难点,而且可以让学生在上下文中自己得到正确的解释。]

生:原因。

生:原来。

生:高原。

生:校原。

师:“校园”的“园”不是空虚“原”,以后老师告诉你。

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