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以趣促学,以学激趣——《数星星的孩子》课堂教学实录

[09-15 22:15:25]   来源:http://www.xiaoshuxia.com  人教版二年级下册语文课堂实录   阅读:9241
概要:文,更不能把课文作为“说教”的例子,而是要充分利用课文,将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时,要启发学生求知的兴趣,促使学生自愿自觉的学习,并通过自己的亲身参与、体验,获得学习的快乐,从而激发更高的求知欲望。 第一课时 教学过程: 一:创设情境,激发兴趣 1、出示夜空美景,并配上音乐《小星星》。 2、看到这美丽的夜空,你最想干什么? 学生1:我想说:真是太美了! 学生2:像许许多多的珍珠挂在天空。 学生3:老师,我想和天上的小星星交朋友! 老师:好啊!那你赶快向它们打个招呼吧! 小星星,你们好!(孩子显得特别的兴奋。) 老师:来,孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧! 孩子们立刻来了兴致。 “老师,天上的星星这么多,到底有多少颗呀?”一个孩子站起来问。 …… 3、律动《小星星》。 二、初读课文,快乐识字 1、小组内读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。 2、摘星游戏,交流识字方法。 (介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。) 老师,我们的识字方法有:用学过的旧字记新字,比如:星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”,一个“土”。第三小组迫不及待。 第二小组:我们是把像的字放在一起对比
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 以趣促学,以学激趣——《数星星的孩子》课堂教学实录
      教材分析:《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文,具有认真钻研的精神,长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面,而在小张衡天真烂漫的求知故事里,却又蕴涵着深刻的成才之理。

      设计理念:课程标准指出:“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,要拓宽语文学习的内容、形式和渠道,是学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。”因此,语文教学时,不能就课文讲课文,更不能把课文作为“说教”的例子,而是要充分利用课文,将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时,要启发学生求知的兴趣,促使学生自愿自觉的学习,并通过自己的亲身参与、体验,获得学习的快乐,从而激发更高的求知欲望。

      第一课时
      教学过程:
      一:创设情境,激发兴趣
      1、出示夜空美景,并配上音乐《小星星》。
      2、看到这美丽的夜空,你最想干什么?
      学生1:我想说:真是太美了!
      学生2:像许许多多的珍珠挂在天空。
      学生3:老师,我想和天上的小星星交朋友!
      老师:好啊!那你赶快向它们打个招呼吧!
      小星星,你们好!(孩子显得特别的兴奋。)
      老师:来,孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧!
      孩子们立刻来了兴致。
      “老师,天上的星星这么多,到底有多少颗呀?”一个孩子站起来问。
      ……
      3、律动《小星星》。
      二、初读课文,快乐识字
      1、小组内读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
      2、摘星游戏,交流识字方法。
      (介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。)
      老师,我们的识字方法有:用学过的旧字记新字,比如:星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”,一个“土”。第三小组迫不及待。

      第二小组:我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”,还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢!
      ……
      3、游戏“给生字娃娃找家”,巩固生字。
      4、扩词练习。
      三、 自我展示,指导示范
      课前,我学会写的字有( )。
      (孩子们自我展示的欲望极为强烈,都争先恐后的。)
      在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置,并对“晚”字重点示范书写。
      第二课时
      一、 直观感知,激发兴趣
      利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。
      老师:当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时,你想说些什么?
      学生1:张衡真了不起!
      学生2:张衡为什么会发明地动仪?
      孩子们七嘴八舌的说开了。
      “我想知道张衡是个怎样的人?”一个孩子站起来说。
      老师:那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧!(教师便顺势引出课题。)
      二、 自学—交流—质疑
      1、 自学。
      问题:张衡小时候是个怎样的孩子?他为什么能够成为天文学家?
      (要求:自读课文,找出答案。批画有关语句。)
      2、 交流。
      小组内充分发表自己的见解。教师深入小组,参与学生讨论,从中发现问题,在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。
      3、 汇报。
      张衡小时候是个怎样的孩子?
      学生1:张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里,仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。
      学生2:他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。
      学生3:张衡是个细心的孩子。
      ……
      他为什么能成为天文学家?
      学生1:他观察星星的运动和变化,还有他长大后刻苦钻研,才成为天文学家。
      学生2:我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。
      老师:是不是有兴趣就会成功?
      不是,不是……
      孩子们七嘴八舌的说着。

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