《唯一的听众》教学实录与评析

《唯一的听众》教学实录与评析
                              　
                              执教：广东省佛山市顺德区容桂瑞英小学　陈　翠
                              评析：广东省佛山市顺德区容桂瑞英小学　谢荣福

                        　
                        　
                        　　如何落实新课标精神，真正实践“自主、合作、探究”的学习方式，体现以生为本、因学而教的理念？陈翠老师执教的《唯一的听众》这一课例，给我们以有益的启示。该课例较为巧妙地实现了语言与精神的同构，水乳交融地体现了工具性与人文性的统一。

                        　　（课前交流。）

                        　　师：同学们，这已是今天最后一节课了，上了一天的课累不累？这节课你想怎么坐就怎么坐，舒服就行，听明白了吗？

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                        　　（哨声响起，师生问好。）

                        　　师：看到你们那一张张活泼的笑脸，陈老师非常高兴。今天啊，有这么多的老师听课，有这么多的听众在关注、关心我们，这是一件非常难得、幸福的事。要知道，曾经有一个演奏家，在最初的时候，他只有──

                        　　生：唯一的听众！

                        　　师：来，咱们再把题目读一遍，把“唯一”这个词读好。（生齐读，强调了“唯一”）

                        　　导入新课的方法很多，最佳的方法是要既能调动学生的学习兴趣，又与新课内容密切相关。本课从听课导入，引入到演奏中的听众，简洁自然，别出心裁。

                        　　师：这究竟是怎么一回事呢？来，让我们一睹为快，打开文章。

                        　　这么着吧，刚开始上课，咱们班的同学先在老师们面前露一手，喜欢读第一段的同学站起来就读。

                        　　（生雀跃，纷纷站起就读。）

                        　　师（笑吟吟）：请坐。虽然陈老师数学并不好，但我数了一下，起码有三分之二的同学站起来读书，你瞧，才刚上课，就这样踊跃，真了不起！（装作略为腼腆）陈老师也想露上那么一手，给不给这个机会我？

                        　　生（大笑）：给！

                        　　（音乐响起，师动情地读第二段，第二段较长，较难理解，师的范读将“林中奇遇”的情节再现。）

                        　　师（读完后瞪着眼示意）：来点掌声啊！

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